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基于在线开放课程的“中国近现代史 纲要”混合式教学模式探索与实践-万军杰/武汉大学
发布者:zlgc管理员    发布日期:2020-03-12    查看:2041  次

一、拟解决的教学问题

基于在线开放课程的“中国近现代史纲要”线上线下混教学,力图改变传统授课模式,充分运用现代信息技术和网络平台,将多种教学方法融合在一起,尝试推进思想政治理论课教学改革,从而提高学生“到课率、抬头率、满意率”,提升线上与线下学习的生生互动、师生互动相结合的水平,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生自主学习的积极性,从而促进高校思想政治理论课教学质量的提升。

二、研究(实践)内容

 基于在线开放课程的国近现代史纲要”线上线下混合教学模式,注重新技术、新理念、新方法在课堂中的应用,实现了教与学全程参与,优化教师的“教”与学生的“学”——“课内”和“课外”衔接、“线上”与“线下”互联,持续激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,教师主导作用与学生主体作用相互结合,线上线下教学双向互动,提升课堂的教学效果,是当前增强高校思想政治理论课针对性和有效性的一条现实路径。

1.线上教学:学生自主+教师引导

突出学生的“学”,学生自主学习线上资源,掌握理解基本知识,完成章节习题测试;教师实时线上指导,及时回答学生学习中遇到的问题,是“解惑者”。

2.线下教学:教师主导+学生主体

以学生为主体,以问题导入,围绕课程重点、难点及热点问题,重新设计教学专题,开展讨论式教学和专题研究型教学,实现翻转课堂。

教师主导专题教学,突出教师的“教”,拓展学生知识的深度与广度,教师是“授业者”。

主题讨论积极发挥学生的主体作用,“我的课堂我做主”,让学生成为讲坛主人,变身“演说家”,引导学生参与讨论辩论,激发学生兴趣,启发学生思考,发挥学生学习主动性和创造性,培养学生分析问题和解决问题的能力。教师成为“倾听者+画龙点睛者”。

3.实践教学:思政课课堂结合社会大课堂

坚持理论性和实践性相统一,重视思政课的实践性,引导大学生走出校园、走进更加广阔的历史现场与现实生活,真听、真看、真感受,将课堂学习的理论知识与鲜活的社会实践结合来,在学思践悟中不断成长。湖北(武汉)近现代地方历史文化资源丰富,鲜活的历史现场与现实场景,使学生深切感受曾经发生在他们身边的厚重的历史文化,从而激发其学习兴趣和参与意识,促进独立思考,提高思辨能力,培养团队精神,促成学生形成正确的人生观与价值观。

4.生师互动:技术变身微助教

积极利用现代信息技术手段,实时与学生互联互通互动。比如班级QQ群和微信群,即是两个实时关注学生动态、及时回答学生疑问的与学生交流互动的重要平台。

5.多元考核:评价学习全过程

准确把握“在线课堂”、“传统课堂”和“实践课堂”三个主要教学环节特点和目标的基础上,打破传统的重视期末考试的评分方法,把过程性评价和终结性评价结合起来,构建与“在线课堂”、“传统课堂”和“实践课堂”三个主要教学环节相一致,线上线下、课内课外、校内校外相结合的“网络考核、实践考核和课堂考核”多元立体的课程考核评价体系

三、特色与创新之处

1.教学理念转变

坚持主导性和主体性相统一,发挥学生主体性作用。注重启发性教育,引导学生发现问题、分析问题、思考问题。教师从单向知识传授者向双向学生学习引导者转变,从单一课堂传统讲解者向线上线下虚拟现实融合教学主导者转变,线下教学形式从“一言堂”到“群言堂”转变。坚持统一性和多样性相统一,教师既是线下教学的组织者,还是线上学习的指导者;不仅要在实体课堂与学生面对面传道授业,还要在线上虚拟教学空间为学生解惑答疑。

2.现代教育技术与思想政治理论课深度融合

基于国家精品在线开放课程的“中国近现代史纲要”线上线下混合教学模式依托网络技术平台,多种维度多元立体地呈现教学资源,学生身临其境得到引导和获得启发,加深对重大历史问题的认知和理解,有利于提高思想政治理论课的教学效果。

3.发挥湖北(武汉)富有浓厚地方特色的历史文化资源优势

挖掘湖北(武汉)丰富的历史文化资源,在实践教学中将“文化传承”与“以文化人”有机结合,以湖北(武汉)文化所彰显的民族精神和时代精神感染学生教育学生,把湖北(武汉)人民对“四个选择”的不懈追求,具体、形象、生动展示出来,增强学生的感性认识

四、推广应用效果

为高校思想政治理论课教学改革提供一个可资参考的样本,对高校思想政治理论课教学效果及质量提升起到一定的积极作用。